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转发:激发阅读兴趣三步曲 作者-滨河小学李素娴老师

   2015/11/1 20:38:00     发布者:曹哲



  转发来自:             激发阅读兴趣三步曲

                                                                    滨河小学  李素娴

   低年级的孩子年龄小,生性活泼又好动,自我约束能力差,加上缺少生活的经验,导致了他们阅读量少,阅读的主动性不高。所以老师要让学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,使阅读成为一次次快乐的经历,从而真正地爱上阅读。

  教育家陶行知所说:“兴趣是最好的老师。”要激发孩子的阅读兴趣,我认为应该做到下面三步:

  第一步:抓心理,引进门

  低年级的学生,认识的字不多,如果硬性规定他们要读多少书,那样学生反而失去了兴趣。所以,首先那要让学生充分感受到阅读的乐趣,他们才会走进阅读的殿堂。

  1、“名人效应”

  众所周知,榜样的力量是无穷的。加上小学生模仿性强,敬佩英雄、崇拜名人的心理特点,所以可以常常给他们讲一些古今名人名家爱读书的故事,以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。比如苏秦悬梁刺股勤读书;匡衡凿壁借光好读书;周恩来的为中华之崛起而读书;“神童”陈毅巧读书等故事,鼓励他们热爱书籍,从书籍中汲取知识。这种“名人效应”所产生的力量也是不容低估的。

  2、“现身说法”

  虽然低年级学生大部分阅读量有限,但总会有个别比较突出的学生,老师应该充分利用这些学生的榜样作用,引导他们给其他学生讲阅读中的乐趣,指导他们给大家汇报阅读成果。老师还要加大力度表扬、奖励积极阅读的学生,进一步激起学生的“读欲”。“近朱者赤,近墨者黑”,阅读也是如此。你读,我读,自然他也会不由自主地加入这读的行列。

  第二步:重引导,激兴趣  

  对初学的儿童来说文字毕竟比较抽象,容易使他们产生畏难情绪。因此,教师的指导显得更加重要。老师就要好好地引导他们读一些感兴趣的书籍,采取形式多样的阅读方式来激发他们的兴趣。

  1、布置环境,引发热情

  在一个具有浓厚书香味的环境中,学生的“读欲”更容易被激起。因此,我们可以从学习环境入手,如把教室环境布置得富有书香气;建立班级图书箱,及时更换其中的图书;组建阅读合作会,由兴趣相投的三四人组成读写组、读画组或读演组等一起进行阅读活动。同时,制定阅读时间,亲自、师生共读,这样既可以安排时间,又可以保证阅读质量。  

  2、好书推荐,增进欲望

  有研究表明,当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最佳状态时,学生会积极主动地投入学习。

  我们可以遵循以上客观规律,低投其所好。可低年级学生识字量少,要培养他们从小就爱看书,老师首先就要利用时间,声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事,多向孩子朗读、推荐好书。同时也可以让学生自己去寻找故事,并在班上讲,学生的精彩故事,就是好书,这样又进一步促进他们的阅读欲望。教师还可以向学生讲述一些生动、有趣的故事,但不要把故事讲完,在学生急于想知道故事结局时,告诉学生这故事就在哪一本书中,鼓励学生自己去阅读。教师要有意识地充分挑逗学生读的意识,诱发阅读的欲望。

  第三步:常检查,续激情

  大教育家孔子曾经说过,知之者不如好知者,好之者不如乐知者。增加阅读量,提倡少做题、多读书,这已是共识。但光一遍又一遍地死读,只能让学生感到乏味、疲劳,以至昏昏欲睡,最好的办法就是寓教于乐,让学生在快乐的活动中索取知识,掌握知识。所以,在学生读了之后,要及时给他们展示的机会,让他们从中进一步体会到阅读给他们带来的无穷乐趣。

  1、新鲜事,我知道

  每天安排一些时间 让学生轮流上台,交流课余时间阅读中摄取的语言材料,让大家谈谈自己世道的新鲜事情,说一则新闻,或讲一件趣事,或背一首古诗,或说一句佳句,变枯燥的阅读为有趣的乐事,学生兴趣盎然,视野不断开阔。

  2、喜阅读,做强者

  阅读习惯是在一定情况下自动化地进行有关阅读操作的行为倾向。教师要努力使学生的阅读成为一种习惯。为了使孩子的读书热情持之以恒,校内,可以开展故事会、儿歌诵读比赛等活动,可以在班内评比“阅读大王”,使学生获得成就感;课外,与家长取得联系,营造家庭阅读氛围,提倡亲子阅读,使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣,获得成功的体验。

  有乐趣才会喜欢,喜欢才会去读。让学生享受阅读的乐趣,课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨翔,给孩子撑起一片多彩的生活空间。

                                            (完)




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