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妈妈,我的肩膀扛不起你的“爱”

   2006/3/17 11:01:00     发布者:罗湖科技网


 2006年03月13日  03:54    深圳特区报

与烦恼对话:

关注中小学生心理健康系列报道之三

平时忙着请家教,周末陪上兴趣班,考得不好就唠叨。一名离家出走的小学生从心底发出这样的呼喊——

妈妈,我的肩膀扛不起你的“爱”

有关专家提醒:不要在孩子面前过于夸大生活的艰难和压力,还孩子一个轻松快乐的童年

本报记者阮燕/文梅戈/图

核心提示

深圳某小学5年级男生彬彬(化名),留下一封“作业太多,压力太大”的信后,离家出走,至今未归。

彬彬的父母终日以泪洗面,心神几近崩溃,他们无法理解,自己几乎倾尽所有的爱在儿子身上,他竟然还有压力。那么,究竟有什么“太大”的压力,让一个13岁的少年如此不能承受?

彬彬就读的小学,无论师资水平还是学校环境,在深圳都是不错的。学校平时也十分注重学生的全面发展,经常组织丰富多彩的课外活动。根据教育部门的规定,学校一直在推行“减轻学生负担”的制度。彬彬的同学也反映,如今老师布置的作业比以前少多了。成绩优秀的学生每天只要花半个多小时就能完成,成绩一般的学生也不过要一个多小时,作业负担并不重。那么,彬彬信中所谓的作业太多、压力太大,又从何谈起呢?

彬彬出走后,南山区教育局心理辅导中心刘道溶老师曾就此做过调研,在与彬彬的父母沟通时,两人总在唠叨着一句话:“我们那么爱他,他怎么还会有压力呢?”

这就是隐性压力的危险,许多父母认为自己给予孩子的都是爱,殊不知有时爱也是一种压力。刘道溶老师分析认为,近年来,声势较大的“减负”和素质教育,使学生作业的压力越来越少,但考试和升学的压力却如影随形。不仅如此,来自于社会竞争的压力通过父母、学校和同龄人之间以各种形式传递到孩子身上,成为他们稚嫩的心灵上挥之不去的压力。如果把书包太重、作业太多等一些能够明显衡量的学习负担带来的压力,称为“显性压力”的话,那么,来自家长和社会的期望则是一种“隐性压力”。而这种压力因为“爱”的外衣而常常被忽略。

孩子上兴趣班多是父母爱好

3月11日,星期六,早上8:30,翠海花园外的钢琴行里已经传出“叮咚叮咚”的学琴声。琴行外的休闲椅上坐了两位家长,一位家长向记者抱怨,她养一个孩子实在太辛苦,星期六上午陪孩子学琴,下午还要送她去蛇口学国画。星期天,孩子还要上外语班。谈及为何让孩子学钢琴,这位家长眼里露出一丝兴奋:你不知道吗?会弹钢琴的女孩气质就是不一样。

奔波于各个学习班的家长尚且觉得辛苦,孩子的感受又如何呢?记者在琴行里看到,琴行采取的是一对一的教学,4个老师每个都是神采飞扬,孩子们却面露倦色。“你们喜欢学钢琴吗?”面对记者的提问,3个孩子选择避而不答,一个男孩怯生生地说道:“妈妈让我学的。”

深圳一家权威机构曾在小学生中做过一次调查。结果显示:有近7成的学生在课外接受了不同的兴趣辅导,其中艺术类占35.5%,英语类占49%,体能训练占4.5%,棋类占11%。但这其中,仅有两成孩子所选择的兴趣班源于自己的爱好,孩子的兴趣班大多是父母兴趣的延伸或替代。

“这就是被扭曲的素质教育。”刘道溶老师忧心忡忡地说。许多家长片面地认为,所谓的素质教育就是孩子应该“琴、棋、书、画、外语”样样精通,于是“平时忙着请家教,周末陪上兴趣班”成为深圳许多家庭的常态,为的就是让孩子在未来的社会竞争中多一分决胜的筹码。而事实上,素质教育的内涵是尊重孩子心智的发展,将孩子培养成一个人格健全的人。

迫于父母的要求而学习某种东西对于孩子来说,最大的伤害是丧失学习的乐趣。不仅如此,随之而来的考试也让孩子无法承受。学钢琴要考级,学围棋要升段,种种兴趣班带来的还是一个又一个的考试。

由爱而生的隐性压力

刘道溶老师曾为多所中学做过心理辅导。说到孩子面临的压力,她讲了一个故事。有一天,一个面容纯净的女孩容容来辅导中心找她谈话。“刘老师,我很害怕长大,我觉得成长真的是一件很累的事情。”这是容容的开场白。

容容的母亲学历不高,一直在家中待业,全家都靠父亲一个人的收入来维持生活。鉴于自己的经历,容容的母亲时常在她耳边唠叨:“你要好好学习,将来考上了名牌大学才能找一个好工作。”容容很懂事,她知道母亲为了自己节衣缩食,每月还花800元为她请了英语家教,但她总是生活在一种恐惧之中,害怕自己哪里没有学好,辜负了母亲的期望。容容说,每天回到家里她都感觉很压抑。以前读小学时,母亲对她还没有太多的要求,每天晚上都会陪她聊天或者看电视,但现在,为了给她创造一个良好的学习环境,母亲不仅把家里最安静的房间腾出来给她做书房,她和父亲也从来不看电视,两人就开着灯坐在沙发上,默默地发呆。

“我知道妈妈很爱我,她很爱看电视剧,但自从我上了初中,她晚上再没有看过电视。可是,她不知道我看见她坐在沙发上发呆心里也很难受。有时候,我真的感觉承受不了妈妈的这份爱。”

“现在的孩子在各个方面都已早熟,特别是上初中的孩子,他们有自己的想法,但家长却往往忽略了这种想法,他们总认为孩子就是孩子。”刘道溶认为,这种由爱而生的压力往往被家长忽视。

“隐性压力”被成倍放大

深圳市心理健康指导中心专家委员王秋英对此也深有感触。王老师告诉记者,现在的孩子,尽管生活、学习环境远远好于上辈人,但他们并不是快乐的一代。尽管他们不愁吃不愁穿。但总是有一种看不见、摸不着,却又无处不在的“隐性压力”在蔓延滋长,让孩子们一个个眉头紧锁。

王秋英认为,现代社会人与人之间的竞争特别激烈,一些家长和老师往往把自己对社会压力的理解和感受,不自觉地贯彻到对孩子的教育中,而忽视了孩子对这些压力的理解能力和心理承受力,一味地将自己所谓的“成功标准”施加到孩子身上。而孩子之间也会交流这些由父母和社会其他方面传递来的压力,并不自觉地互相渲染。久而久之,这种也许很正常的竞争压力,通过社会传导机制层层传递,也就层层递增、放大,以至超过了孩子们的心理承受能力。

在深圳的一些中小学校采访,记者也能时刻感受到这种“隐性压力”的存在。深圳中学是深圳有名的重点中学,孩子只要考进这里,上大学就基本没问题。即便如此,许多学生还是十分忧虑。一位高三的学生告诉记者:“从踏进校门开始就有一种担心和压力,如影随形,但说不清楚是什么。”这名学生还说,在学校里流行着一种说法最能反映他们的心声:“在学校,课间十分钟最短暂;回到家,厕所里最温暖。”

还孩子一个轻松快乐的童年

有关专家认为,在得不到有效疏导的情况下,这种隐性压力对孩子心理的成长极为不利。在压力面前,一种孩子变得越来越紧张,做什么事情都习惯先看父母的脸色,渐渐丧失对事物的判断能力,并通常伴有胆小、厌学、焦虑的情绪,严重者更容易导致精神抑郁。还有一种就是叛逆,做什么事情都与父母对着干,以对抗的姿态发泄内心的压力。

刘道溶老师认为,与通过减少作业量等办法直接缓解“显性压力”不同,要缓解孩子心头的“隐性压力”,主要还是通过家长、学校与孩子们多向的直接沟通。孩子不仅是孩子,更是我们的朋友,要关心孩子的人格发展,让孩子在轻松、快乐、健康中度过自己的花季人生。

王秋英也提醒家长和老师们:不要在孩子面前过于夸大生活的艰难和压力。其实,孩子长大了,心理成熟了,所谓的压力和艰难也许就不那么可怕了。“比如,小学的一些孩子对遥远的高考那么恐惧,主要原因恐怕在于家长和社会根据当前的高考形势作出的判断,可是,等这些孩子长大了,可能就是另外一种形势了。而这些孩子再经过几年的教育和成长,高考对他们恐怕根本不在话下。”

图:有近7成的学生在课外接受了不同的兴趣辅导,其中艺术类占35.5%,英语类占49%,体能训练占4.5%,棋类占11%。


作者:本报记者阮燕   



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